Наставничка информатика

Функција курса
Документи за преузимање
Опис класе
АКАДЕМСКЕ ТИТУЛЕ
а/ Bachelor степен првог циклуса у трајању од 3 године (6 семестара) – 180 ЕЦТС
- Дипломирани информатичар – 180 ЕЦТС
- Дипломирани професор техничког образовања и информатике – 180 ЕСПБ
б/ Студије првог циклуса у трајању од 4 године (8 семестара) – 240 ЕЦТС
- Дипломирани информатичар – 240 ЕЦТС
- Дипломирани професор рачунарства и информатике – 240 ЕСПБ
Студијски програм "Наставничке информатике" омогућава развој специфичних психолошких и вредносних својстава свршених студената који су од значаја за развој њихове каријере, али и њихове цјелокупне личности:
- Подстицање развијања код студената самосталности и самопуздања у сопствено знање, свесност својих квалитета, начина представљања себе.
- Неговање високих академских вредности, као што су интегритет, колективни дух, слобода мишљења, одговорност, толеранција, објективност, лични примјери и захтевност према својим постигнучима.
Најопштије генеричке компетенције на нивоу сваког од циклуса образовања, које мора да посједује сваки свршени студент без обзира на студијски програм одн. установу у којој је завршио високошколско образовање, дефинисани су:
- Даблинским дескрипторима (Dublin descriptors), који представљају скуп критеријума о очекиваним постигнућима и способностима студената за разликовање различитих циклуса образовања, који су предложени од Заједничке иницијативе о квалитету (Joint Quality Initiative – JQI), и који су прихваћени као основа описа сваког циклуса образовања на министарском састанку у Бергену маја 2005. године.
- Општим оквиром квалификација у европском високом образовању (Framework for Qualifications of the European Higher Education – EQF for HE) који је усвојен на министарском састанку у Бергену маја 2005. године.
Резиме општих предметно-стручних - генеричких компетенција (ПРВИ ЦИКЛУС)
Кључне генеричке компетенције
Ученици треба да буду у стању да:
- базично знање професије
- основна знања из области студија
- способност избора
- Способност доношења одлука;
- Свест о степену неизвесности и ризицима који су укључени у доношење одлуке;
- Увиђање импликација и консеквеци које доноси избор;
- Способност да се расправља и брани одлуку.
- комуникационе вештине
- способност рада у интердисциплинарним тимовима
- способност анализе
- Идентификација радног окружења у којем се одвија решавање проблема;
- Дефинисање претпоставки и циљева за решавање проблема;
- Утврђивање ресурса и компетенција који су неопходни да би се ријешио проблем;
- капацитет да примјењују знање у пракси – способност имплементације,
- Планирање и организација извршења задатака/задатака;
- Одговарајуће подешавање параметара;
- Избор опције и доношење одлуке;
- Аргументација и спровођење одлуке;
- Разумевање и свест;
- Лидерске вештине;
- креативност
- способност управљања информацијама
- способност проналажења и анализе информација из различитих извора
- основне компјутерске вештине
- способност прилагођавања новим условима
- способност да направе усмену и писмену презентацију на свом матерњем језику
- истраживачке вештине
- капацитет за учење
- способност за самосталан рад
Кључне предметно-стручне компетенције
Ученици треба да буду у стању да:
- Да покажу знање о основама и историји њихове главне области студија/дисциплине;
- Да покажу (изразе) стечено основно знање на кохерентан начин;
- Да у тај контекст укључе нове стручне инфрормације и интерпретације;
- Да демонстрира разумевање укупне структуре области студија и повезаности са научним дисциплинама;
- Да покажу да разумеју и могу применити методе критичке анализе и теоријског развоја у својој области студија;
- Да правилно примењује одговарајуће дисциплинске методе и технике;
- Да демонстрира разумевање истраживачких метода у релевантној области;
- Да покажу да разумију експериментална тестирања и посматрања на којима су базиране научне теорије.
Ове компетенције су категорисане као инструменталне, интерперсоналне и системске:
- Инструменталне компетенције укључују:
- Когнитивне способности, разумевање и манипулација идејама и мислима.
- Методолошке способности за комуникацију са околином: организовање времена и стратегија за учење, доношење одлука или решавање проблема.
- Технолошке способности које се односе на употребу технолошких средстава, рачунара и примену вештина управљања информацијама.
- Језичке вештине као што су писмена и усмена комуникација или познавање страних језика.
- Интерперсоналне компетенције: Индивидуалне способности које обухватају способност изража-вања својих осјећања, социјалне вјештине као што су интер-персоналне вјештине, рад у тимовима, или изражавање друштвене и етичке посвећености. Ове компетенције омогућавају процесе друштвене интеракције и сарадње.
- Системске компетенције су оне вјештине и способности које се односе на цјелокупнесистеме. Оне представљају комбинацију разумјевања, сензибилитета и знања помоћу чегаће особа моћи да сагледа у каквом су односу поједини дијелови и на који начин чинецелину. У ове способности спадају способност планирања промјена у циљу побољшањачитавих система и стварања нових система. За системске компетенције потребно јепретходно усвајање инстру-менталних и интерперсоналних компетенција
Генерички дескриптори студија првог циклуса према општим образовним исходима усвојеним на Бергенској конференцији (19-20. маја 2005.):
Квалификације које представљају успешан завршетак првог циклуса (180-240 ЕСПБ бодова) се додељују студентима који:
- покажу знање и разумијевање у подручју студија, које се надовезује на њихово средњошколско образовање и које је уобичајено на нивоу првог циклуса, уз подршку одговарајућих ресурса за учење на високошколском нивоу (универзитетских уџбеника, информационих и комуникацијских технологија), које укључује и аспекте познавања напредних достигнућа у датом подручју студија;
- могу да примјене детаљно знање и критичко разумијевање принципа везаних за дато подручје студија/дисциплине на начин који показује професионалан приступ раду или струци, те посједују компетенције које се обично исказују способношћу формирања и поткрепљивања мишљења и ставова аргументима и способношћу рјешавања проблема унутар датог подручја студија;
- имају способност да прикупљају и тумаче релевантне податке (унутар датог подручја студија) на основу којих доносе судове који могу да садрже и размишљања о релевантним друштвеним научним или етичким питањима;
- могу примијенити основне методе стицања знања и апликативна истраживања у датој дисциплини, те су у стању да одлуче о томе који приступ да употријебе за рјешавање датог проблема, и свјесни су у којој мјери је одабрани приступ примјерен рјешавању таквог проблема;
- могу износити и преносити информације, идеје, проблеме и рјешења аудиторију који је специјализован за дато подручје изучавања, али и аудиторију који није специјализован, уз кориштење одговарајућег језика (а тамо гђе је то примјерено, и једног или више страних језика) и уз кориштење комуникацијских технологија;
- су изградили вјештине учења неопходне за даљи студиј, уз висок степен аутономије и академских вјештина и својстава неопходних за истраживачки рад, схватање и процјену нових информација, концепата и доказа из различитих извора;
- посједују темељ за будуће самоусмјеравање и цјеложивотно учење;
- су стекли интерперсоналне вјештине и вјештине тимског рада, примјерене за запошљавање и/или даљи студиј.
Кадровске потребе у области "наставничке" информатике су огромне. Досадашња номенклатура занимања, институционално дефинише занимање " Професор информатике". Друштену запостављеност овог занимања додатно компликују високи захтјеви професионалне квалификације коју карактеришу интердисциплинарна знања и равноправно савладавање знања и комплексних вјештина и техника практичног рада на рачунарским и мрежним системима.
У оваквом вриједносном систему занемарена је и истраживачка ђелатност везана за информатизацију цјелокупног педагошког процеса, увођења "учења на даљину" ( distance learning), "отворено учење" (open learning) и „виртуелне студије“ (virtual studies ), и имплементацију савремене информационо-комуникационе технологије у свакодневну наставу.
СПЕЦИФИЧНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ Студиј наставничке информатике оријентисан је на стицање наставних, организационих и специфичних стручних компетенција од стране студената које им омогућавају вођење наставног процеса за предмет"Информатика" у различитим школским годинама основних и средњих школа, увођење информатичких технологија у осталим предметима наставног плана, те имплементацију рачунарских, мрежних и софтверских технологија у информационом систему школе у цјелини. Студенти ће бити оспособљени да у својим радним срединама уводе системе "учења на даљину" ( distance learning), системи "отвореног учења" (open learning), "виртуелне студије" (virtual studies ) и „целоживотно учење“ (life-long learning).
Своје основне компетенције изграђене током студија бит ће у стању да примјењују и у новим подручјима едукације (остало образовање, стручно усавршавање итд.) и да задовоље потребе и очекивања различитих циљних група. Бит ће оспособљени да примјењују и развијају концепте који одговарају потребама еманципације различитих друштвених група укључујући и особе са посебним потребама.
Савладавањем наставног програма студенти стичу не само одговарајућа знања везана за теоријско разумијевање предмета, већ такође и специфичне вјештине односно способности и компетенције везане за његову практичну и оперативну примјену, те вјештине неопходне за професионалну квалификацију студената.
Савремени свијет улази у информатичку цивилизацију у којој су најзначајнији ресурси информације и средства за аквизицију, пренос, обраду и дисеменацију информација. Медији постају информациони сервиси а Интернет постаје универзални мултимедијални мега-медиј размјене и пласирања информација у интерактивном облику.
Стога су општи циљеви студијског програма “Пословна информатика” као својеврсног инжењеринга информационих технологија који је примјењен првенствено у пословном процесу, да обезбједи преношење примјенљивих и актуелних знања из области информационих технологија и бизниса ипроизведе ИТ стручњаке нове генерације који су оспособљени за успешан улазак на динамично тржиште информационих технологија.
Основна општа мисија Факултета информационих технологија је:
- Оснивање компетентне високо-школске институције базиране на наставним плановима и програмима савремених рачунарских, мрежних и комуникационих технологија, чији је основни циљ да се понуде дубока и оперативна знања из научних подручја рачунарских наука, информационих технологија, информационих система, рачунарског инжењеринга, као и способности у практичним примјенама савременог менаџмента.
- Имплементирање савременог дидактичког приступа кроз диајалог-систем и менторски подржан процес студирања, који комбинује основне студије са практичним ангажовањем студенат на терену и у студентским истраживачким радовима.
Обзиром на изузетну динамику у научним пољима која покривају рачунарске науке и информационе технологије, те обзиром на велику компететивност тржишта информационих технологија, примарни задатак студијског програма пословне информатике (инжењеринга информационих технологија) је да студенте оспособи за даље колаборативно и самостално стицање знања, како кроз методолошки аспект наставних садржаја, тако и кроз специфичан интердисциплинарни и акциони приступ у елаборацији тих садржаја.
Образовни циљ је усвајање модула академско-општеобразовних знања из дисциплина које омогућавају разумјевање и техничку комуникацију са другим техничким струкама и афирмишу мултидисциплинарност радних тимова, на које ће информатичари бити нужно упућени на пословима на којима буду радили.
Такође усвајање научно-стручних знања из рачунарских наука која обезбјеђују њихову примјену у пракси, одн. усвајање стручно-апликативних знања из информационих технологија која омогућавају трансфер знања у радним и технолошким процесима.
Циљ је оспособљавање за брзо и ефикасно укључивање свршених студената у производни процес и ефикасно професионално ангажовање на радном месту.
Такође је циљ изградња професионалне етике у раду и одговорности на послу, које су значајне у области софистицираних информационих технологија у којима су могуће велике злоупотребе радне и интерперсоналне етике.
Студијски програм квалификује студенте за стручан педагошки рад професора информатике на свим школским нивоима осим универзитетског, за стручне послове у пословном окружењу, као и стручне послове у фирмама које се баве информационим технологијама (софтвер, хардвер, мрежни и ВЕБ инжењеринг, пружање интернет услуга и маркетинг).
Дипломирани студенти и дипломирани студенти-специјалисти на студијским програмима "Наставничке информатике" су квалификовани за занимања као што су:
(1) у стручним примјенама: професоре информатике, комуникологе, систем-аналитичаре и пројектанте информационих система, софтвер-дивелопере и ЊЕБ дизајнере, менаџере за одржавање информационих система и рачунарских мрежа, експерте едукативних ИС, стручне сараднике на истраживању и планирању.
(2) у пословним примјенама: менаџери пословних информационих система и информационих система јавне управе, менаџери пословних финансија и инвестициони менаџери, савјетници за тржишно пословање у ИТ сектору, менаџере контроле квалитета.
Програм за наставнике информатике заснива се на следећим општим принципима који утичу на образовне исходе:
- Информатика је област која значајно превазилази границе рачунарске технологије. Појединачне дисциплине обухваћене рачунарством не могу обухватити читав низ предмета који чине наставни план и програм информатике;
- Рачунарска наука заснива своје темеље на широком спектру различитих дисциплина. Од студената се тражи да прихвате концепте из многих различитих научних дисциплина и науче да интегришу теорију и праксу;
- Брза промјена рачунарских наука захтјева сталан увид у промјене у курикулуму;
- Развој наставних програма уважава примјену ИЦТ у педагошкој пракси и промјене у самој педагошкој технологији као и знаћај цјеложивотног учења;
- Поред фундаменталних знања сви студенти стичу и одређене кључне вјештине;
- Знање је засновано на међународним искуствима;
- Образовање обухвата стручну праксу као саставну компоненту основних студија;
Ученици треба да буду у стању да:
- Користити и вредновати алате за анализу образовног информационог система у различитим образовним институцијама и интеракцију са његовим институционалним окружењем;
- Да ради у одређеним областима развоја, имплементације и одржавања информационих ресурса образовних установа и да се у одређеној мери специјализује у тој области;
- Да успостави везу са другим функцијама у школама;
- Да поседује самосвест и етику професора и педагога;
- Да аргументује принципе разрађене на часу;
- Одбранити презентовани наставни садржај пре критичког испитивања публике;
- Да су припремљени за континуирани наставни процес користећи савремене педагошке принципе и савремене ИКТ технологије у настави.