Мастер студије другог циклуса

Мастер студије 2023/2024

Основни циљ други циклус студија је да студент-кандидат стекне продубљена општа знања на основу основних стручних знања из шире научне области одн. научну област која је предмет изучавања, те дубинска и специјалистичка знања из уже области сопственог интересовања у којој израђује завршни рад, као и да стекне неопходна знања о коришћењу научних метода и техника истраживања у ужој области. истраживања, како би могао креативно да решава сложене проблеме из својих пракси, или како би се оспособио за даљи научноистраживачки рад.

Појединац студијски циљеви другог циклуса који се реализују на Паневропском универзитету обухватају:

1. Стицање, развијање и преношење знања и способности кроз образовни процес и научноистраживачки рад са циљем доприноса развоју појединца и напретку друштва;
2. Пружање могућности појединцима да, под једнаким условима, продуже образовање стечено у првом циклусу, стекну способности, компетенције, знања и вештине високог образовања у другом циклусу и усвоје високе моралне и хуманистичке вредности које произилазе из образовних циљева други циклус;
3. Остваривање стратешких циљева европског простора високог образовања, доживотног учења и мобилности студената и академског особља у области студија другог циклуса;
4. Реализација квалификационог оквира студија другог циклуса који је компатибилан са Квалификационим оквиром у европском простору високог образовања и који омогућава стицање општих генеричких способности и компетенција другог циклуса на основу европских стандарда;
5. Унапређење теоријског оквира и стицање додатних компетенција шире научне области у којој се налази други циклус студија као основа за унапређење специјалистичких и стручних знања и стручно усавршавање;
6. Стварање и одржавање међународне упоредивости стандарда, посебно у интраинституционалном, међуинституционалном, регионалном и европском контексту, и на тај начин омогућити, промовисати и унапредити мобилност студената и академског особља, као и неакадемског особља и грађана;
7. Оспособљавање студената другог циклуса за систематско разумевање и савладавање знања из своје области студија, која се заснивају на знању, односно проширују и надограђују знања основних студија, а истовремено представљају основу за оригиналност у развоју. и примена идеја у контексту истраживачког рада;
8. Оспособљавање студената да примене своје знање и разумевање, као и вештине решавања проблема, у новим и непознатим окружењима у оквиру ширег (или интердисциплинарног) контекста који се односи на њихову област студија;
9. Оспособљавање студената за примену концептуалног и апстрактног мишљења, уз висок ниво креативности, што омогућава формирање критичког мишљења и развој алтернативних решења, као и примену истраживачког и академског рада у датој дисциплини;
10. Оспособљавање ученика за интеграцију знања и суочавање са сложеним проблемима и формулисање судова на основу датих информација, уз спремност да преузму друштвене и етичке одговорности у вези са применом тог знања или судова;
11. Стицање интерперсоналних вештина и вештина тимског рада, погодних за различите контексте учења и запошљавања, омогућавајући студентима да иницирају, доносе одлуке у временском дефициту, воде и усклађују тимове и друштвене групе.
12. Редефинисање наставних планова и реинжењеринг студијских програма другог циклуса у циљу обезбеђивања одговарајућих стручних компетенција студената и осмишљавања образовног процеса као степенасте спирале и остваривања принципа доживотног учења;
13. Индивидуализација и прилагођавање студија интелектуалном и психолошком нивоу и потребама студената кроз интердисциплинарни изборни програм, истраживачку праксу и праксу.
14. Увођење савремених метода рада са ученицима кроз интерактивну наставу у малим групама, педагошке радионице, истраживачки рад и пројекте, креативно учешће ученика у образовном процесу уз евалуацију знања ученика у виду континуираног процеса праћења њихових постигнућа и синтезе. свих облика рада;
15. Успостављање и развијање свестране академске сарадње у области студија другог циклуса са другим високошколским установама из земље и иностранства, привредним субјектима и истраживачким институцијама, са акцентом на развоју заједничких студијских програма, научноистраживачких пројеката, мобилности студената и академско особље и развој концепта двојне и заједничке дипломе;

Студијски програми другог циклуса студија обезбеђују развој и стицање опште (генеричке) компетенције ниво другог циклуса за ученике који укључују, али нису ограничени на следеће способности и вештине: способност анализе и синтезе, решавање проблема, способност планирања и организовања, способност доношења одлука, способност креирања нових идеја (креативност) и прилагођавања новим ситуацијама, вештине управљања информацијама (способност добијања и анализе информација из различитих извора), тимски рад и способност рада у интердисциплинарним тимовима, интерперсоналне вештине, способност примене знања у пракси и истраживачке вештине, способности и вештине креирања и управљања (управљања) пројектима, способност самосталног учења, усмене и писмене комуникације у матерњи и страни језици, етичко опредељење, затим стицање продубљеног основна општа знања заснована на основним стручним знањима везано за шире научне области и научне области које су предмет проучавања, (који обухватају теоријско-методолошка знања неопходна за разумевање ширих теоријских претпоставки и концепата и општих методолошких оквира научних области.), и аквизиција специфичне академске и стручне компетенције везане за уже научне области и предмете (који обухватају теоријско-методолошка, научно-стручна и општестручна предзнања битна за разумевање садржаја предмета или уже научне области, актуелни садржај специфичних знања дотичног предмета/дисциплине, приступ предмету, развој специфичне методологије за предмет и начини решавања проблема из те области и примена знања).

Универзитет ће конкурисати у извођењу студија другог циклуса методолошка начела који подстичу интерактивни карактер образовног процеса, самосталност и улогу ученика као активног субјекта тог процеса:

• Промењено улога наставника као ментора, саветника и мотиватора која омогућава студенту да сагледа значај и место одређене научне дисциплине у систему знања, посредује у развијању способности разумевања и примене знања, преузима улогу посредника личних интересовања и склоности студента, који гледа на ученикове личне склоности. специфичне способности и недостатке у знању или у студентовом претходном наставном плану и програму и на основу ових увида помаже ученику у критичком одабиру дидактичких материјала и извора и организацији образовних сценарија и ситуација;
• Образовање усмерено на студента и његове реалне могућности и способности учења, или до нивоа његовог претходног знања - захтева већи степен учешћа (интеракције) студенти у настави и истраживању, у циљу развијања способности самосталног управљања изворима информација и пројектима и способности вредновања информација и резултата истраживања;
• Постизање веће педагошке релевантности процеса евалуације знања ученика увођењем континуираног и комплексног вредновања свих фактора постигнућа ученика и додавањем специфичних индикатора који омогућавају прецизније и прилагођеније мерење ефеката образовног процеса;
• Промена приступа образовним активностима посредовањем у научноистраживачком раду студената, подстицање личног систематског учешћа студената у индивидуалној и групној припреми педагошких садржаја, у личним и групним презентацијама тих садржаја и у континуираном сагледавању резултата истраживања и учења;
• Промена организације и методологије образовног процеса кроз развој интерактивне наставе и иновативних начина учешћа ученика у образовно-васпитном процесу у виду увођења истраживачког процеса у систем учења, промене контекста учења, промене приступа организацији учења, укључивање истраживачког процеса у систем учења. концентрисаних програма, рационализације и индивидуализације планова часова, дефинисања флексибилнијих програма и педагошких метода при обради наставних садржаја који пружају директну консултацију и директну менторску подршку ученицима

Студије другог циклуса су индивидуалне студије, осмишљене према студенту, које се изводе по систему персоналног менторства, извођења инструктивне и консултативне наставе и вежби и организовања научноистраживачких пројеката студената.

Студије другог циклуса организују се у трајању од:

• две године, као четворосеместралне студије, које се вреднују са 120 ЕСПБ бодова (за студенте који су завршили трогодишњи ниво првог циклуса студија са почетним нивоом од 180 ЕСПБ бодова);
• годину дана, као двосеместралне студије, које се вреднују са минимално 60 ЕСПБ бодова (за студенте који су завршили четворогодишњи ниво првог циклуса студија са почетним нивоом од 240 ЕСПБ бодова);

Тако да у збиру са првим циклусом, укупни акумулирани кредитни поени, након завршетка студија другог циклуса, износе 300 ЕСПБ бодова.

Универзитет изводи студије другог циклуса као комбинацију дијалошког система интерактивне наставе са менторством студената.

Студент који заврши студије другог циклуса и стекне минимално 300 ЕСПБ бодова, те изради и одбрани завршни рад, стиче звање „магистар“ из изабране научне области, у зависности од законских решења која регулишу коришћење тзв. академска звања и стицање научних и стручних звања.

У други циклус може се уписати лице које је завршило трогодишњи или четворогодишњи курс првог циклуса.

У зависности од научне области студија првог циклуса, коју је кандидат завршио, могуће су три опције приликом уписа на студије другог циклуса:

• Уколико је студиј првог циклуса на матичном подручју уписаног студија другог циклуса, кандидат се уписује без додатних педагошких обавеза.
• Ако је студиј првог циклуса дјелимично матуриран са научним областима матуре уписаног другог циклуса студија, кандидату се додјељује диференцијални програм којим се надокнађују недостајуће компетенције. Садржај диференцијалног програма утврђује Комисија за признавање испита и вредновање студијских програма. Диференцијални програм не може бити већи од 60 ЕСПБ бодова.

План и програм завршне године мастер студија узимају у обзир резултате претходног формалног образовања које је кандидат завршио, али и резултате других образовних и знања кандидата у оквиру неформалног образовања које је кандидат имао, као и практична искуства и знања која је стекао својим доживотним радом и стваралачким ангажманом.

Универзитет не организује пријемни испит за упис, осим у случају да се пријави већи број кандидата од очекиваног.

План и програм завршне године студија другог циклуса разматра и одобрава Наставно-научно веће факултета, посебно за сваког студента.

Уколико се настава из личног плана и програма студента изводи и у оквиру другог студијског програма, или се изводи на првом циклусу студија, или се изводи по изборном програму усвојеном на Универзитету за текућу школску годину, студент је слободан да учествује у раду интердисциплинарне студентске групе. Студент савладава ове предмете на напредном нивоу, о чему непосредно договара са предметним професором, осталим наставним особљем и својим ментором.

Наставни план и програм другог циклуса студија обухвата компоненте обавезног, факултативног, диференцијалног и факултативног наставног плана и програма, подељене на теоријско-методолошки обавезни блок и специјалистичко-примењени изборни блок, компоненту истраживачко-акционог програма и специјалистички, уводни и компоненте завршног рада.

Обавезни програм обезбеђује стицање општих, генеричких компетенција студената на нивоу другог циклуса, и специфичних компетенција везаних за теоријско-методолошка, научно-стручна и опште-стручна знања битна за разумевање садржаја предмета или уже научне области.

На основу обавезног програма у првој години другог циклуса, студент не може остварити мање од 40 ЕСПБ, односно више од 50 ЕСПБ. У другој години студент не може остварити мање од 15 ЕСПБ, односно више од 20 ЕСПБ бодова.

Изборни програм обезбеђује стицање додатних стручно-апликативних и специјалистичких компетенција студената у области студија другог циклуса и у окружењу теме специјалистичког и завршног (мастер) рада.

На основу изборног програма у првој години другог циклуса, студент не може остварити мање од 5 ЕСПБ, односно више од 10 ЕСПБ бодова. У другој години студент не може остварити мање од 15 ЕСПБ, односно више од 20 ЕСПБ бодова.

Диференцијални програм студент стиче недостајуће улазне компетенције за други циклус студија, ако је завршио студиј првог циклуса који обезбеђује делимичан упис на уписани програм. Диференцијални програм делимично или у потпуности замењује изборни програм другог циклуса студија ако је мањи или једнак броју ЕСПБ бодова изборног програма. Ако је диференцијални програм, према оцени комисије, већи од изборног, онда он у потпуности замењује изборни програм, а ЕСПБ разлика повећава укупан планирани фонд ЕСПБ бодова за други циклус студија. Диференцијални програм се не може оценити са више од 60 ЕСПБ бодова. Уколико је диференцирани програм већи од 60 ЕСПБ, студент се упућује да упише додатну годину првог циклуса студија како би могао да упише други циклус студија.

Опциони програм намењен је напредним студентима који намеравају да стекну одговарајућу специјализацију на двогодишњем студијском програму другог циклуса у интензивном режиму студија, односно који служи као припрема за наставак докторских студија, или за наставак студија на другим високошколским установама.

Факултативни програм се не може оценити са више од 30 ЕСПБ бодова.

Истраживачко-акциони програм обухвата активности везане за истраживање у оквиру магистарске тезе/тезе, што обухвата и изворно истраживање, учешће студената у другим научно-истраживачким, или стручним пројектима, одбрањене или објављене студентске радове, учешће на научно-стручним скуповима, рад, стручни, клинички и лабораторијски рад. пракса и ауторство у иновацијама и патентима.

На основу студијске активности на истраживачко-акционом студијском програму другог циклуса студент не може остварити мање од 10 ЕСПБ, односно више од 30 ЕСПБ бодова, при чему је обавезно истраживање у оквиру магистарске тезе/тезе. студијска активност

Потребан је студент да изради и одбрани завршни (магистарски) рад, који се вреднује са најмање 10 ЕСПБ бодова и не више од 15 ЕСПБ бодова. На двогодишњем студију другог циклуса студент је дужан да припреми и одбрани уводни рад, који се вреднује са најмање 5 ЕСПБ и највише 10 ЕСПБ бодова.

Структура наставног плана и програма Студиј другог циклуса обухвата опције двогодишњег (четворосеместралног) студија за студенте који су завршили трогодишњи студиј првог циклуса и стекли 180 ЕСПБ бодова, односно једногодишњи студиј други циклус у трајању од два до три семестра за студенте који су завршили четворогодишњи студиј првог циклуса и стекли 240 ЕСПБ бодова.

Циљеви изборног програма у индивидуализација други циклус студија су:

• Стицање додатних научно-стручних, опште-стручних и специјалистичких знања интердисциплинарног карактера из ужих научних области које покривају специфичне аспекте изабраног смера одн. специјализација у оквиру уписаног студија другог циклуса, одн који обухватају специфичне аспекте везане за изабрану тему завршног рада
• Аквизиција специфично знање или вештина који нису део обавезног програма, а за које студент има лични афинитет, или ће им бити потребни у наставку студија, у научноистраживачком раду или у професионалној каријери;
• Реализација интердисциплинарног студија кроз комбинацију различитих ужих научних области, чиме студент потврђује свестраност своје личности;
• Стицање додатне специјализације током прве године другог циклуса студија у комбинацији са факултативним програмом иу режиму интензивног студија;
• Припрема за прелазак на другу високошколску установу или за наставак студија у земљи или иностранству.

Изборни програм студент осмишљава у сарадњи са ментором другог циклуса студија из следећих извора:

• полагање оригинални факултативни предмети или модули који су планирани за уписани студијски програм;
• полагањем (обавезних и/или факултативних) предмета из компатибилни студијски програми уведен на Паневропском универзитету;
• комисијско вредновање и признавање испита положен на другим високошколским установама на студијама другог циклуса;
• оцењивањем одбрањеног семинарски радови у оквиру студија другог циклуса или објављених радова у категорисаним стручним и научним публикацијама;
• вредновање учешћа на научним или стручним скуповима са или без излагања радова;
• вредновање учешће у научноистраживачким или стручним пројектима или евалуација сопственог истраживачког рада;
• вредновање радне, стручне, клиничке и лабораторијске праксе изводи током другог циклуса студија;
• ауторство у иновацијама и патентима који су званично признати или сертификовано;

Оригинални изборни програм је скуп свих изборних предмета једног студијског програма у оквиру којег студент може бирати поједине предмете за испуњавање наставних обавеза у вези са изборним студијским програмом.

Наставни план и програм изборног програма Паневропског универзитета, разврстаног по научним областима, утврђује Сенат Универзитета сваке школске године на основу резултата анкете студената о изборном програму, која се спроводи међу студентима сваке године у периоду од 1. октобра до 15. новембра, уз уважавање могућности формирања минималних наставних група за поједине изборне предмете, као и о расположивости академског особља за наставу и друге образовне активности у изабраним изборним предметима.

Универзитет, по правилу, неће обезбедити изучавање изворних изборних предмета за које се у текућој школској години определило мање од 15 студената. Уколико се, међутим, реализује овакав курс, примењиваће се режим консултативне наставе, а студенти припремају предмет за који се организује консултативна настава. сама по себи где користе све информационо-комуникационе алате и технологије учења на даљину уведене на Паневропском универзитету, као и упутства која су добили током консултација са наставним особљем

Приликом избора изборних предмета студент мора да води рачуна о следећим критеријумима:

1. Број ЕСПБ бодова из изабраних факултативних предмета мора, заједно са кредитним бодовима из обавезног студијског програма и бодовима добијеним из других извора факултативног програма, обезбедити прописани број ЕСПБ бодова за школску годину. (60 ЕСПБ бодова).
2. Студент не може изабрати изборни предмет ако не испуњава услове за приступ предмету у складу са наставним планом и програмом предмета, тј. ако нема одређена предзнања или компетенције које су предуслов за успешно савладавање изабраног предмета

Критеријуми и процедуре за стицање и признавање ЕСПБ бодова из појединих специфичних извора изборног програма на другом циклусу студија детаљније су разрађени у Наставном плану и програму другог циклуса студија.

Студент може завршити изборни програм тако што ће похађати предмете из компатибилних студијских програма. Сви студенти Паневропског универзитета имају право да остваре свој изборни или факултативни програм, без обзира на то који факултет организује наставни процес за одређени предмет

Листа компатибилних студијских програма који се међусобно замењују је саставни део наставног плана и програма сваког студијског програма. Уколико се изабрани предмет реализује у оквиру редовног и обавезног програма на појединим студијским програмима других факултета Паневропског универзитета, студент се слободно укључује у групу студената на том студијском програму и у оквиру исте групе савладава сву наставу. обавезе предвиђене за тај предмет.

Студент може да заврши део изборног програма комисијским признавањем испита положених на другим високошколским установама, или на другим студијским програмима у оквиру Паневропског универзитета, у складу са одредбама Статута Универзитета којима се уређује признавање испита. .

Испите положене на првом циклусу студија комисија не може признати као извор изборног програма студента.

Разврставањем предмета по различитим категоријама постиже се уравнотежена структура студијског програма са становишта изградње наставног плана и програма и остваривања планираних исхода образовања. Према томе, предмети другог циклуса студија се класификују као:

према предмет или Функционална Површина (Наслов област) предмети припадају следећим студијским модулима:

• језгро (језгро) модули: тј. групе предмета који чине окосницу одређене научне области;
• модули подршке (модули подршке): који допуњују основне модуле знањем из других научних области како би потпуније објаснили импликације технолошког, истраживачког, радног или пословног процеса;
• модули организационих и комуникационих вештина (модули организационих и комуникационих вештина): су области неопходне за успешну пловидбу у савременом радном окружењу као нпр вештине вербалне и невербалне комуникације, тимски рад, вештине учења, управљање временом, реторика, страни језици;
• специјалистички модули (модули специјализације): су области у којима се стичу специјалистичка знања функционално различито груписана у зависности од специфичности научне области.
• модули за пренос вештина (модули преносивих вештина): области које помажу да се премости јаз између теоријских и практичних знања и вештина, као нпр студијска пракса, пројекти, рад на терену, клинике, педагошке радионице, анализе студија случаја итд.

По фактору тежине предмети су:

• основни (курс основног нивоа) - дају уводна знања у предмет;
• средња (курс средњег нивоа) - намењен продубљивању основних знања;
• напредно (курс напредног нивоа) - намењена свестраној теоријско-методолошкој и опште-стручној обради предмета;
• специјалиста (курс специјализованог нивоа) – намењено изградњи знања и искуства у посебним областима или дисциплинама.

према на статус предмета у зависности од улоге предмета у конкретном наставном плану и програму и њихове обавезе:

• обавезни предмети (обавезно) обезбеди садржаје који су неопходни за стицање одговарајућих општих и стручних компетенција ученика;
• факултативни предмети (изборни) омогући специјализацију и индивидуализацију студија;
• студијски модули (модули) као комплекси више сродних предмета и других наставних активности које се изучавају на јединствен начин са циљем да се на јединствен и свеобухватан начин обезбеде мултидисциплинарна знања из специфичне области примене која се функционално интерпретирају.
• факултативни предмети намењени су за испуњавање додатних студијских циљева или као припрема за наставак студија на другим високошколским установама или на наредном циклусу студија;

Поделом према тип предмета ниво апстракције или "општостПредмети који су од значаја за дефинисање академског карактера студија у односу на струковне студије. Према овом критеријуму предмети се деле на:

• академско-опште образовање, (скраћено „опште образовање.“)
• теоријско-методолошки, (скраћеница "теориј.-метходол.")
• научних и стручних или опште-стручне, (скраћено "опште-професионално")
• стручно-апликативни или специјалиста или специјалиста, (скраћено „професионална примена.“)

према заједница или функција предмета дефинише састав и распоред компетенција које поједини предмети пружају студентима током студија. Према овом критеријуму, предмети се деле на:

• Опште-образовне заједничке основе (скраћено: „заједничко-опште„), су предмети заједничких основа свих студијских програма који студентима дају опште (општи) компетенције.
• Заједничке основе научних области (скраћено: „заједничко за поље“), су предмети који се изучавају на свим или већем броју студијских програма факултета, који припадају једној научној области и који студентима пружају општа и теоријска знања неопходна за савладавање стручних предмета, као и за даље вертикално напредовање (ка вишим циклусима) у оквиру оквир академских студија
• Заједничке основе научних области (скраћено: „заједничка експертиза“), су предмети једне научне области који студентима омогућавају специјализацију и даље студирање.
• Стручно језгро, (скраћено: "језгро језгро"), су предмети који припадају истој матичној области студија и студентима пружају критичну масу академских и професионалних компетенција за бављење изабраном професијом.

Приступни рад у првој години двогодишњег студија другог циклуса;

Есеј је самосталан израз студентовог стеченог знања на претходном студију првог циклуса и током прве године студија другог циклуса.

Студент стиче право на полагање предмета уводног рада након уписа у прву годину другог циклуса.

Студенту је омогућено да активно учествује у избору теме свог улазног рада, избором теме рада са унапред објављене листе тема у оквиру изабраног предмета, или студент може самостално дефинисати и предложити тему рада. папира. Предлог теме и ментора студент доставља деканату факултета на одговарајући захтев.

У случају да студент самостално дефинише и предлаже тему, неопходно је да тема испуњава критеријуме релевантности за дату област, актуелности, доступности истраживачких ресурса, извора и времена обраде.

Тема мора бити прецизно дефинисана, не сме бити општа, али не сме бити ни сувише уска и индивидуална, не сме бити апстрактна, већ конкретна и мора да садржи аспект практичне применљивости.

Завршни мастер рад на другој, односно завршној години студија другог циклуса;

Студенти који су уписали други циклус студија са завршеним четворогодишњим студијама првог циклуса и почетним нивоом од 240 ЕСПБ бодова обавезни су да припреме и одбрани само завршни магистарски рад.

Завршни мастер рад је самосталан, стручни, стваралачки и истраживачки рад у коме студент показује знања и компетенције стечене током студија другог циклуса и способност за истраживачки рад. Завршни магистарски рад мора да испуњава опште методолошке критеријуме академске писмености, стандарде исправности цитирања, захтеве минималног „обима рада“ и стандарде који се односе на „садржај рада“ у складу са Методологијом за израду студентских и завршних радова др. Паневропског универзитета и препоруке ментора.

Завршни мастер рад је самосталан израз студентових знања, способности, креативности и компетенција стечених током другог циклуса студија.

Задатак ментора је:

• помоћи студенту-кандидату мастер студија у избору и дефинисању теме завршног рада и анализи веродостојности рада,
• заједно са кандидатом профилише план и програм завршне (друге) године студија другог циклуса и дефинише педагошко-дидактичке специфичности изборног програма,
• помаже у организацији и извођењу студија,
• координира са наставним особљем изборног програма,
• пружа помоћ у методолошком профилисању теме прихваћене за завршни рад,
• пружају помоћ у дефинисању, организовању и спровођењу истраживања, које је предвиђено у оквиру студија другог циклуса
• пружа помоћ у избору основне и помоћне литературе и у избору и проналажењу других извора неопходних за успешан завршетак посла
• обезбеђује координацију са комисијама укљученим у различите фазе студија,
• ревидира магистарски рад по фазама и прегледа готов рад,
• припрема студента-кандидата мастер студија за одбрану рада.

У циљу обезбеђивања неопходне ефикасности и кредибилитета студија другог циклуса и профилисања наставног плана и програма завршне године студија, план и програм истраживачког пројекта магистарског рада, као и дефинисање и оправдавање тезе завршног рада студент-кандидат мастер студија мора да обезбеди ментора одмах по упису у завршну годину студија другог циклуса.

Приоритет у избору ментора имају наставници које предложи студент, односно одговорни наставници за ужу научну област у којој се израђује завршни рад.

Уз документацију за упис завршне године другог циклуса студија, студент подноси и Захтев за одобрење теме и именовање ментора, у коме се изјашњава о врсти и природи студија другог циклуса који жели да студира. , бира ужу научну област свог обавезног студијског програма, која је од значаја за стручни профил за који се студент определио, наводи оквирни назив и садржај теме завршног рада, предлаже ментора, предлаже изворе и садржај изборног програма и конкурише за признавање предмета са другог циклуса студија које је положио на другим високошколским установама.

Да би студент уписао другу годину студија на двогодишње (четворосеместралне) студије другог циклуса, мора да испуни све обавезе из наставног плана и програма предвиђених за прву годину студија и на студијске године на коју је уписан мора остварити 60 ЕСПБ бодова.

Студент може да упише другу годину студија и ако није стекао 60 ЕСПБ бодова у складу са прелазним одредбама Закона о високом образовању, које дозвољавају прелазак одређеног броја предмета у наредну годину студија. у законом предвиђеном року.

Студент који не испуњава услове за упис у другу годину студија обнавља текућу годину студија и има право похађања наставе и полагања испита из наредне године студија до броја бодова остварених у претходној години студија. студија. Унапред се утврђује списак предмета које студент може полагати у наредној години студија, о чему се води посебна евиденција. Подаци уписани у евиденцију предмета из наредне године, коју је студент положио у обновљеној години, уписују се у студентску књижицу и матичну књигу, након што студент упише годину студија за коју се води евиденција.

Академска година на студију другог циклуса траје од 1. октобра текуће године до 30. септембра наредне године за студенте који су уписани у зимски семестар за студије другог циклуса, било да су уписани у четворосеместрални или двосеместрални студиј, или од 1. марта текуће године до 28. фебруара наредне године за студенте који се у летњем семестру уписују у пету годину другог циклуса студија, а завршили су први четворогодишњи циклус студија.

Академска година траје од 1. октобра текуће године до 31. јула наредне године. Месец септембар је намењен полагању пропуштених испита. У августу су летњи распусти у трајању од 5 недеља, ау месецу фебруару су зимски празници у трајању од 2 недеље.

У зависности од студијских програма и изборних програма, годишња настава се организује у највише осам наставних блокова и/или у два семестра.

Појединачни блокови наставе не трају дуже од 6 недеља. Зимски семестар траје 19-20 недеља, а летњи 20-21 недељу. По правилу, зимски семестар почиње 1. октобра текуће године, а летњи семестар почиње 1. марта наредне календарске године.

Сенат универзитета доноси, на предлог Управног одбора, Календар студија сваке школске године са графичким и текстуалним прилозима. Календар студија дефинише радно време установе, датуме почетка, трајања и датуме завршетка свих наставних јединица (школска година, семестри, предметни блокови, модуларни блокови, зимски и летњи распуст, блок завршних испита), нерадних дана и празника, дана одређених за посебне намене (Дан универзитета итд.) и непуним радним данима.

Кредитни резултати су нумеричке вредности додељене за одређени предмет, модул или појединачну педагошку активност ученика, које се посебно вреднују и представљају квантитативно изражену норму рада потребног за успешно окончање наведеног предмета или образовног модула, или завршио потребну активност ученика. Кредитни бодови одражавају квантитативну количину посла потребног за успешан завршетак сваког појединачног предмета, образовног модула одн. педагошке активности у односу на укупан квантитативно изражен рад потребан за завршетак пуне године академских студија. Евалуација укљученог рада обухвата мерење учешћа студената на предавањима, практичним радовима, семинарима, вежбама, пројектима, индивидуалном учењу, истраживању извора, радионицама и симулацијама, као и времена потребног за евалуацију и друге облике оцењивања. активности ученика.

Укупан број кредитних бодова који се додељују за одређени предмет, образовни модул или појединачну педагошку делатност зависи од врсте и карактера предмета, степена апстракције предмета и укупног оптерећења предвиђеног наставним планом и програмом, а које је неопходно за успешно окончање предмета. наведеног програма и процени успех ученика у савладавању тог програма.

По правилу, кредитни поени се изражавају као целобројне вредности.

ЕСПБ систем кредитних бодова у оквиру Наставног плана и програма Паневропског универзитета „АПЕИРОН“ представља уједно и систем преноса кредитних бодова у оквиру европског система мобилности студената и транспарентности високог образовања, као и систем акумулације. кредитних бодова у оквиру метрике студијских програма и вертикалне мобилности студената који студирају.

Ангажовано наставно особље, време, простор и начин реализације планираних облика наставе и других педагошких активности, као и термини полагања испита и вредновања знања студената у току семестра и током школске године утврђују се годишњим распоред рада који је дефинисан за сваки студијски програм посебно.

Годишњи распоред рада доноси Сенат Универзитета.

Универзитет континуирано спроводи процедуру самоевалуација и вредновање квалитета њихових студијских програма, рада свих организационих јединица универзитета и општих услова рада, као и самовредновање квалитета наставе и рада наставног особља за сваки предмет одмах по завршетку студија. наравно.

Самовредновање се спроводи на прописан начин и по поступку Правилник о осигурању квалитета на Паневропском универзитету „АПЕИРОН“ и „Уредба о вредновању и анкетирању студената“.

Извештај о самовредновању и процени квалитета Паневропског универзитета се објављује тако да буде доступан академском особљу и студентима. Извештаје о оцени квалитета рада академског особља у реализацији појединачних наставних планова и програма разматра Сенат Универзитета и по правилу нису доступни студентима.

Оптерећења (оптерећења) представља укупно време потребно за обављање свих студијских активности у циљу остваривања планираних исхода образовања, што обухвата све аспекте који имају утицај на временску функцију у остваривању тих педагошких исхода, или збирно време проведено на свим предметним облицима који су планирани на часу, трајање различитих видова наставних активности и активности везаних за учење и индивидуални рад ученика, начин презентовања и достављања резултата образовно-васпитних активности и време утрошено на све врсте вредновања. исхода образовања

Универзитет ће израчунати оптерећење студената и израчунати одговарајуће ЕСПБ бодове појединих предметних јединица на основу следећих параметара проучавање метрике:

• Укупан седмични ангажман ученика.................................. 40 сати
• Број наставних часова (контакт часова) недељно ........................... 20 < разред < 25
• Трајање дотичног блока ................................................. ........ ......... < 6 недеља
• Трајање семестра ................................................ .................... > 15 недеља
• Настава зимског семестра (почиње 01.10. октобра текуће године).... 19-20 недеља
• Настава летњег семестра (почиње од 01.03. наредне године). 20-21 недеља
• Полагање испита 01.09. – 30.09. следеће године ............ 4 недеље
• Летњи распуст - распуст (15.07. – 31.08. наредне године) ............... 5 недеља
• Зимски распуст ................................................ ................................... 2 недеље
• Укупно радних недеља у школској години ................................. 45 недеља
• Укупан фонд радних сати (оптерећења) школске године ........................ 1.800 часова
• Укупан број сати рада (оптерећења) по 1 ЕСПБ ........................................ ...30 сати
• Стандардни годишњи број ЕСПБ (европска норма) ............ 60 ЕСПБ
• Стандардни семестрални број ЕСПБ бодова (европска норма) ....... 30 ЕСПБ
• Интензивни студиј (пуне календарске године) ................................. < 75 ЕСПБ
• Дипломски – специјалистички рад (< 300 сати рада)......................... < 10 ЕСПБ
• Магистарски рад (< 450 сати рада) ........................................ .. .............. < 15 ЕСПБ

Метрика укупног недељног ангажовања студената и недељног броја часова контакт часова разликује се за ванредне студенте у односу на редовне студенте по садржају, с обзиром на то да ванредни студенти заузимају до 40% од укупног броја студената. обим контактне наставе и фокус наставног процеса је на индивидуалном раду, консултацијама и инструктивној настави и методама учења на даљину.

• Дијалошки систем интерактивне наставе са менторством ученика уз примену интегрисаног мешовитог модела учења (мешано учење) који претпоставља синтезу контактне наставе, образовања на даљину и мобилног образовања, одн комбинација различитих облика испоруке наставних садржаја и различитих наставних метода
• Универзитет развија и подстиче образовне стилове учења заснованог на проблемима и учења заснованог на пројектима (project based-learning ).
• Програмиране и контролисане перформансе одељења за редовну и издвојену наставу за ванредне студенте према утврђеном распореду уз коришћење савремених презентационих и демонстрационих алата и телекомуникационих технологија.
• Интерактивном методом рада са студентима и њиховим задавањем да самостално припремају следеће наставне јединице, стиче се увид у њихова предзнања и конкретна искуства на основу проучаваних проблематика, на основу чега се делимично индивидуализује наставни процес и остварује континуитет наставе. контролише се савладавање градива.
• Они су за ученике пре почетка обраде наставних предмета обезбеђени одговарајући уџбеници или друга средства за самостално учење у писаној и електронској форми. Уџбеници и други ресурси за учење су обавезан део академског портфолија ангажованог наставног особља. Литература или уџбеници који нису обухваћени издавачком делатношћу Универзитета обезбеђују се преко Универзитетске библиотеке одн. слободно се репродукују и деле ученицима у облику компендијума или скрипте.
• Сви дидактички и образовни садржаји доступни су ученицима у електронском и дигиталном облику (које обухватају снимљена предавања и вежбе, електронске и аудио књиге, електронске презентације), путем интернета у систему учења на даљину, путем дигиталне интерактивне телевизије (ТВ канал Апеирон), или на различитим медијима видео презентације (видео касете, интерактивни мултимедијални оптички медији итд.).
• Уведени су и инсталирани на Универзитету информационо-комуникационих технологија који омогућавају ученицима да кроз компјутерски подржано учење и истраживање (Учење и истраживање уз помоћ рачунара) остварити активан однос у процесу стицања знања, остварити дубљу интеракцију са наставним садржајима и применити истраживачке методе већ у процесу стицања основних знања. Компјутерски подржан систем учења који се примењује на Универзитету укључује одговарајући мултимедијални образовни софтвер (Систем за управљање учењем), примена рачунарских симулација, индивидуално стицање знања коришћењем рачунарских, мултимедијалних и мрежних технологија, стална повратна информација о напредовању ученика и реалније вредновање процеса стицања и стицања знања и вештина, коришћење мрежних и интернет медија за истраживање извора од стране директан приступ претраживачима база података са научним часописима на које је претплатио универзитет (ЕБСЦО база података) и за емпиријска истраживања уз употребу адекватног софтвера.
• Менторство ученика са програмираним непосредним консултације или „он-лине“ консултације путем телеконференцијског система инсталираног на универзитету.
• Извођење вежби, практикума и тренинга намењених стицању практичних вештина и разради практичних аспеката основних тема кроз анализу студија случаја и комплексно педагошко моделовање у педагошким радионицама са поделом улога (радионице играња улога, симулације суђења, правне клинике итд.).
  На универзитету, као специфични облици вежби, тј репетитори где сарадници демонстратори припремају студенте за испите нудећи им сажет преглед главних тачака одређеног предмета или конверзаторије у којој ученици продубљују своја знања из појединих области у виду самосталног излагања одређених тема, дијалога и дискусија на студентском округлом столу.
• Семинари и семинарски радови са јавном презентацијом резултата које оцењују и вреднују сви учесници користећи ЛЕГ-скале оцењивања говорника.
• Проблемске радионице (радионице) у коме су садржаји везани за одређене теме представљени у форми конкретног проблема, чије решење треба понудити кроз индивидуалну и групну интеракцију.
  На универзитету се примењују и посебне радионице за обраду.истраживање случаја"(анализа студије случаја), добро као "психолошке радионице„намењен продубљивању и развоју интерперсоналних и интраперсоналних способности и вештина ученика.
• систем ВИП панел (панел веома важних особа), округлих столова и трибина имплементирано кроз рад у секцијама и форумима;
• Симулације у којој се симулира реална ситуација настала применом научених знања и вештина, као и симулације са поделом улога (игре улога), или симулације у облику моделирање реалне ситуације и односе који омогућавају ученицима да разликују битне елементе предмета представљеног моделом и да аналитичком методом и контемплацијом дођу до њихове структуре и функција, омогућавајући мисаоне операције анализе и синтезе.
  Симулације представљају завршну фазу осталих интерактивних облика рада у којима се сумирају закључци претходних фаза тако да студенти креативно примењују знања и вештине које су претходно стекли кроз предавања, радионице и обуке.
• Непрекидно евалуација напредовање у раду студента кроз систем предиспитних и испитних обавеза уз оцене његове прихваћености наставног садржаја и дубинско разумевање предмета студирања.
• Консултативно-инструктивна настава који се примењује за мале групе ученика, ванредне студенте, у настави „један на један“ и за студенте постдипломских и докторских студија.
• систем летњи и зимски наставни кампови који се примењују у организацији семинара и трибина, као и на постдипломским и докторским школама.
• Клиничка и стручна пракса, научноистраживачки радови и стручни пројекти студенти.
  Специфичан облик стручне праксе је „унутрашња пракса„ које студенти обављају у стручним јединицама организованим на Универзитету као што су: Бизнис инкубациони центар, Центар за каријерно вођење, Центар за односе с јавношћу, Институт за интегрални менаџмент, реинжењеринг и транзицију.
• Студентски „пословни“ пројекти у склопу Бизнис инкубациони центар и наставни модул „Иновативно предузетништво у бизнис инкубационим центрима“ намењен покретању студентских предузетничких пројеката у виду малог бизниса у оквиру којег универзитет обезбеђује агрегацију микрофинансијске подршке.
• ученик "акционо истраживање„као флексибилан облик активног учешћа учесника у истраживању које има за циљ разумевање појава у којима радња утиче на појаву, али се током истраживања мењају и параметри деловања у зависности од промена изазваних у феномену који се истражује, у складу са циљем. истраживања (сазнање мењањем и мењање сазнањем).
• Развој и учешће у научноистраживачких пројеката током студија другог и трећег циклуса.
• Могућност набавке специјализација током студија другог циклуса у режиму интензивних студија или могућност стицања двојне дипломе у компатибилним областима студија кроз факултативне студије и индивидуализовање изборног програма

Признавање и пренос ЕЦТС бодова може се вршити између различитих студијских програма, као и између акредитованих високошколских установа у Републици, Босни и Херцеговини и иностранству у складу са одредбама овог Статута и у складу са посебним критеријумима које утврђује Сенат Републике Српске. на Паневропском универзитету.

Студенту који у току године прелази са друге високошколске установе, или студенту који је положио испите у претходном школовању, положени испити признају се решењем декана Факултета, на предлог Комисије за признавање. испита и вредновања студијских програма.

Комисију за признавање испита и вредновање студијских програма бира Научно-наставно веће Факултета. Начин избора и рад ове комисије ближе се прописује одговарајућим правилником који доноси Сенат Универзитета. За рад комисије студент је дужан да уплати накнаду предвиђену у Правилник о висини школарина и цени услуга

Положени испити у претходном школовању одн на другим високошколским установама студенти се могу признати у обавезном или факултативном програму.

Препознавање испита из претходног става врши се на основу увида у оверена и веродостојна документа којима се доказује план и програм претходног школовања, положени испити и постигнут успех, као што су: препис оцена, уверење о положеним предметима са постигнутим оценама, оригинал студента. књижица, додатак дипломи (додатак дипломи), препис евиденције, наставни план и програм или извод из наставног плана и програма претходног школовања и друга документа која имају карактер јавне исправе и која су утврђена законским и подзаконским актима.

Комисија признаје ученику положене испите из претходног школовања одн положени испити на другим високошколским установама у обавезном програму из оних предмета чији се садржај према наставном плану и програму најмање 60% преклапа са наставним планом и програмом одговарајућег предмета који се изучава на Паневропском универзитету

Комисија признаје у изборном програму студента положене испите у претходном образовању одн испите положене на другим високошколским установама ако припадају матичној области студијског програма које је студент уписао, а нису предвиђени у редовном и изворном изборном програму уписаног студијског програма. Ови испити се признају студентима у оквиру изборног програма, под називом и са садржајем оних предмета на високошколским установама са којих студенти долазе.

Усклађеност са основном студијском области предмета који се студенту признају као изборни, као и обимом ЕСПБ бодова који се признају, утврђује Комисија за признавање испита и вредновање студијских програма, а одговарајуће решење о признавању ових предмета потписује декан Факултета

Предмети који не припадају ни основним ни средњим смеровима студијског програма које је студент уписао не могу се признати ни у редовном ни у изборном програму.

У складу са принципом доживотног учења и признавања права на образовање као основног људског права, Универзитет ће омогућити продужење образовања и неће дискриминисати студенте који прелазе са другог универзитета, нити студенте који имају диплому са претходног универзитета. образовања, односно ученика који су положили испите у претходном образовању по било ком основу (диплома стечена у некој од република бивше Југославије, диплома стечена у вишој школи, диплома стечена у школи која је престала са радом, политичка структура предавача итд.) у складу са матичним подручјима Универзитета и одредбама овог Статута.

Ако су испити који се преносе полагани на високошколској установи који је родитељ из истих научних области на којима је главни студијски програм који студент уписује, онда може да упише наредну годину студија у односу на годину студија која му је призната на тој високошколској установи.

За уписану годину студија по основу преласка са друге високошколске установе, или по основу продужења школовања, студент плаћа пуну школарину.

У даљем школовању на Универзитету студент је дужан да положи све испите и да стекне број кредитних бодова предвиђен за упис у наредне године студија у складу са одредбама овог Статута.

У поступку оцене усклађености високошколске установе на којој је студент стекао диплому о претходном образовању са Паневропским универзитетом, Комисија претходно оцењује студијски програм високошколске установе на којој је студент завршио претходни циклус високог образовања. образовања, те оцјењује врсту и нова знања и вјештине које је студент стекао у складу са Законом о високом образовању Републике Српске. Једном позитивна оцена студијског програма важи за све наредне случајеве

Након вредновања страних студијских програма, комисија упоређује ове програме са студијским програмима Паневропског универзитета, и утврђује постојање еквивалентног програма, као и степен усклађености програма додељивањем атрибута домаћи, делимично завичајне и недомаће.

Студенти за које се оцењује јавна високошколска исправа доказују законитост те исправе одговарајућим исправама које се према законским прописима признају као јавне исправе, а које је издала високошколска установа или други надлежни орган одн. институција.

Студенти који су стекли диплому на високошколским установама чија се регистрација делимично поклапа са регистрацијом Паневропског универзитета, могу продужити школовање уз услов полагања диференцијалног програма који употпуњује недостајуће компетенције и стручно језгро студијског програма.

Академска комисија за признавање испита и вредновање студијских програма дужна је да недвосмислено дефинише садржај диференцијалног програма који студенти полажу упоредо са програмом континуираног образовања. Ако је диференцијални програм мањи или једнак броју факултативних предмета предвиђених програмом проширења образовања, онда диференцијални програм замењује факултативни студијски програм. Ако је диференцијални програм већи од изборног, онда се поистовећује са факултативним програмом интензивних студија. На основу обавезног и диференцијалног програма студент не може стећи више од 75 ЕСПБ бодова у току једне школске године.

На предлог комисије, декан Факултета доноси одговарајуће Решење о условима уписа и продужења школовања за студенте који продужавају школовање.

Студент је у обавези да претходним образовањем стекне најмање 300 ЕСПБ бодова пре стицања дипломе другог степена савладавањем програма одговарајућег студијског програма и савладавањем диференцијалног студијског програма, ако је такав програм утврђен Одлуком о наставку школовања. на Паневропском универзитету.

Уколико је студент у току претходног школовања положио један од предмета који се изучавају у програму наставка школовања на Паневропском универзитету, онда уместо тог предмета може полагати један од факултативних стручних предмета наведеног студијског програма. . Замену предмета из претходног става одобрава декан Факултета на посебан писмени захтев студента.

Правилник од 63. до 74. (члан 82. - члан 106.)

Правилник од 80. до 85. (члан 127. - члан 132.)