Факултет филолошких наука

Програми другог циклуса фокусирају се на аквизицију проширених и специјалистичких знања да би студенте упознали са напредним и специјалистичким функцијама у одабраном студијском програму и са истраживачким, аналитичким, струковним и радним окружењем у којима се ове функције одвијају у предузечима, установама, органима управе, клиникама и лабораторијама, као и у различитим облицима њихове интеграције. Студенти такође требају да се упознају и са проширеним скупом инструмената за подршку радном и пословном процесу, организационим и комуникационим вјештинама, заједно са способношћу да анализирају и структуирају проблеме који произилазе из тих процеса. Основни циљ студија другог циклуса јесте да студент-кандидат стекне продубљена општа знања утемељена у основном професионалном знању из шире научне области одн. научног поља који су предмет студија, те дубока и специјалистичка знања из ужег подручја властитог интересовања у којем припрема завршни рад, те да стекне потребно знање коришћења научних метода и истраживачких техника у ужем подручју истраживања, како би се оспособио да креативно рјешава комплексне проблеме из своје праксе,одн. како би се оспособио за даљи научно истраживачки рад. Појединачни студијски циљеви другог циклуса који се реализују на Паневропском универзитету обухватају:

• Стицање, развијање и преношење знања и способности посредством образовног процеса и научноистраживачког рада с циљем доприноса развоју појединаца и напретку друштва;
• Пружање могућности појединцима да, под једнаким условима продуже образовање стечено у првом циклусу, стекну способности, компетенције, знања и вјештине високог образовања у другом циклусу и усвоје високе моралне и хуманистичке вриједности које произилазе из образовних циљева другог циклуса;
• Остваривање стратешких циљева европског простора високог образовања, цјеложивотног учења и мобилности студената и академског особља у домену студија другог циклуса;
• Остваривање квалификационог оквира студија другог циклуса који је компатибилан са Квалификационим оквиром у европском подручју високог образовања и који омогућава стицање општих генеричких способности и компетенција другог циклуса базираних на европским стандардима;
• Унапређивање теоријског оквира и преузимање додатних компетенција шире научне области у којој је лоциран студиј другог циклуса као основ за унапређена специјалистичка и експертна знања и професионални развој;
• Стварање и одржавање међународне упоредивости стандарда, нарочито у унутаринституционалном, међуинституционалном, регионалном и европском контексту, те да на тај начин омогући, поспјеши и унаприједи мобилност како за студенте и академско особље, тако и за неакадемско особље и грађане;
• Омогућавање студентима другог циклуса систематско разумијевање и савладавање знања у његовом подручју студија, које се темељи на знањима, односно проширује и надограђује знања додипломског студија, и истовремено представља основ за оригиналност при развоју и примјени идеја у контексту истраживачког рада;
• Оспособљавање студената да могу примијенити своје знање и разумијевање, као и способности рјешавања проблема, на нове и непознате средине унутар ширег ( или интердисциплинарни) контекст везан за њихову област студија;
• Оспособљавање студената да примјењују концептуално и апстрактно размишљање, уз висок ниво креативности, чиме се омогућава формирање критичког мишљења и разрада алтернативних рјешења, као и примјена истраживачког и академског рада у датој дисциплини;
• Оспособљавање студената да интегришу знање и баве се сложеним проблемима, те да формулишу судове на основу датих информација, уз спремност за преузимање социјалних и етичких одговорности везаних за примјену тих знања или судова;
• Стицање интерперсоналних вјештина и вјештина тимског рада, примјерених различитим контекстима учења и запослења, оспособљавајући студенте за покретање иницијативе, доношење одлука у дефициту времена, руковођење и хармонизацију тимова и друштвених група.
• Редефинисање наставних планова и реинжењеринг студијских курикулума другог циклуса у циљу обезбјеђења одговарајућих професионалних компетенција студената и дизајнирања образовног процеса као степенасте спирале и остваривања принципа цјеложивотног учења;
• Индивидуализација и прилагођавање студија интелектуланој и психолошкој мјери и потребама студената кроз интердисциплинарни изборни програм, истраживачку праксу и стажирање.
• Увођење савремених метода рада са студентима кроз интерактивну наставу у малим групама, педагошке радионице, истраживачки рад и пројекте, креативну партиципацију студената у образовном процесу уз евалуирање знања студената у виду континуираног процеса праћења њихових постигнућа и синтезе свих облика рада;
• Успостављање и развијање свестране академске сарадње у домену студија другог циклуса са другим високошколским установама из земље и иностранства, привредним субјектима и истраживачким институцијама, са акцентом на развој заједничких студијских програма, научно-истраживачких пројеката, мобилности студената и академског особља и развоја концепта двојних и заједничких диплома;

Да би постигли ове образовне циљеве у студију другог циклуса студенти треба да искусе различите типове наставних метода као што су контактна настава са фронталним предавањима одн. инструктивна и факултативна настава за изборни програм, вјежбе, семинари, истраживачки семинари и пројектни задаци, педагошке радионице, проблемски орјентисане радионице, лабораторијска настава, демонстрациони часови, истраживање извора и индивидуални рад, радно орјентисане вјежбе, израда модела, истраживачки рад на терену, истраживачки рад и рјешавање комплексних практичних функционалних проблема установа, организација и предузећа у окружењу. Повезано са тим студенти треба да прођу и различите методе процјене знања којима се документују постигнути образовни исходи. То значи да образовни исходи предмета треба да буду постигнути одговарајучим наставним и испитним методама, гђе студенти презентују не само ниво свога основног знања, већ и своју способност да користе инструменте за подршку радном, истраживачком и пословном процесу, да организују свој рад, да комуницирају у контексту свога рада и да аргументују резултате. Паневропски универзитет стога користи мноштво различитих метода процјене знања и постигнућа студената током студија другог циклуса, а нарочито се процјењују методе којима се унапређују организационе, комуникационе и системске компетенције студената. Након студија другог циклуса, студенти би требали да имају могућност рада и запослења на сложенијим, комплекснијим и одговорнијим пословима као и мобилности у даљим студијима трећег циклуса одн. укључивања у систем "учење за живот". Настава другог циклуса се базира на језгреним знањима првог циклуса. Према наставном усмјерењу може да буде вертикална, хоризонтална или интердисциплинарна што зависи од знања која су стечена током студија првог циклуса. У другом циклусу, користе се различити наставни методи којима се стимулише не само преузимање знања у предметним областима, већ такође и припрема студента да проналазе релевантне инструменте за рјешавање проблема, као и њихову способност да се организују и комуницирају и коначно да буду у стању да презентују рјешење проблема у ширем контексту.

Реализација циљева студија другог циклуса води према фокусирању ка сљедечим генеричким способностима које су неопходне у различитим типовима организација и различитим областима како би дипломирани студенти били припремљени за сталне и убрзане промјене радног и животног окружења. Генеричке способности студента претпостављају: а/ Способност анализе (која претпоставља способности):

• Идентификација кључних елемената окружења у коме се решавање проблема одвија;
• Дефинисање претпоставки и циљева за решавање проблема;
• Утврђивање ресурса и компетенција који су неопходни да би се ријешио проблем;

б/ Могућност избора;

• Способност доношења одлука;
• Свест о степену неизвесности и ризицима који су укључени у доношење одлуке;
• Увиђање импликација и консеквеци које доноси избор;
• Способност да се расправља и брани одлуку.

ц/ Способност имплементације претпоставља:

• Планирање и организација извођења послова/задатака
• Одговарајуће подешавање параметара
• Избор опције и доношење одлуке
• Аргументација и спровођење одлуке
• Разумевање и свест
• Лидерске вештине

Студијски програми студија другог циклуса Паневропског универзитета обезбјеђују развој и стицање општих (генеричких) компетенција нивоа другог циклуса код студената које обухватају али се не исцрпљују са сљедећим способностима и вјештинама: способношћу анализе и синтезе, рјешавању проблема, способност планирања и организовања, способност доношења одлука, способност стварања нових идеја (креативност) и прилагођавања новим ситуацијама, вјештине управљања информацијама (способност да се добије и анализира информација из различитих извора), тимски рад и способност рада у интердисциплинарним тимовима, интерперсоналне вјештине, способност примјене знања у пракси и истраживачке вјештине, способности и вјештине креирања и управљања (менаџмент) пројектима, способност самосталног учења, усмена и писана комуникација на матерњем и страном језику, етичка посвећеност, затим стицање продубљеног основног општег знања утемељеног у основном професионалном знању везаних за шире научне области и научна поља која су предмет студија, (која укључују теоријско-методолошка знања битна за разумјевање ширих теоријских поставки и концепта и општих методолошких оквира научних области), те стицање специфичних академско-стручних компетенција везаних за уже научне области и предмете (који укључују теоријско-методолошка, научно-стручна и опште-стручна преџнања битна за разумјевање садржаја предмета или уже научне области, актуелни садржај специфичног знања односног предмета/дисциплине, приступ предмету, развој специфичне методологије предмета и начина рјешавања проблема у тој специфичној области, те примјену знања).

Квалификације које студент треба да поседује из претходног школовања и које су услов за успешан други циклус студија:

• посједује показано знање и разумјевање студијске области, стечено у претходном школовању, које је подржано напредним наставним средствима на нивоу који укључује основне аспекте познавања савремених достигнуча у тој студијској области;
• може да примјени знање и разумјевање студијске области на начин који показује професионални приступ у раду и струци, и има компетенције које демонстрира кроз промишљање и изношење аргумената и рјешавање проблема у својој студијској области;
• има способност да прикупи и интерпретира релевантне податке (обично у својој стручној области) како би формирао стручно мишљење које укључује и импликације које ти ставови могу да имају на релевантне друштвене, научне или етичке теме;
• може да преноси информације, идеје, проблеме и рјешења, било стручној било лаичкој публици;
• развио је способност учења која је неопходна да би, са високим нивоом самосталности, могао да настави студиј другог циклуса.

Квалификације које означавају завршетак другог циклуса додељују се студентима који:

• посједује показано знање и разумјевање који су изграђени на знањима, и проширују и/или повећавају знања која су уобичајено повезана са првим циклусом, и која обезбјеђују основу и могућност за оригиналност у развоју и/или примјени идеја, често и у истраживачким контекстима;
• може да примјени знање, разумијевање и способности рјешавања проблема у новом, непознатом окружењу у оквиру ширег (или мултидисциплинарног) контекста везаног за његову студијску област;
• има способност увезивања знања и руковања са комплексним ситуацијама, те да формулише судове на основу недовољних или ограничених информација, уважавајучи притом друштвену и етичку одговорност која је везана за примјену тих знања и судова;
• може да јасно и недвосмислено пренесе закључке, сазнања и образложење тезе коју подупире, стручној или лаичкој публици;
• поседује способност учења која му омогућава да настави процес студирања, истраживања и развоја на начин који може бити широко самоорганизован и аутономан.

Дескриптори студија другог циклуса:

Ученици треба да буду у стању да:

• Да користи и процењује професионалне алате за анализу;
• Да раде у специфичним интердисциплинарним областима и ђелатностима и да до високо-стручног новоа специјализирају ту област;
• Да направе везу са функцијама у организацијама и асоцијацијама у којима раде са њиховим окружењем;
• Да аргументују принципе које користе у проналажењу рјешења за проблеме на оперативном, али и стратегијском нивоу;
• Да брани предложено решење;
• Да су припремљени за доношење одлука на оперативном и стратешком нивоу;
• Да поседује способности за вођено истраживање;
• Да има способност за самосталан и самосталан рад;
• Да посједују способности и вјештине руковођења, организације и комуникације тимова и комплексних организација, те да разумјевају динамику социјалних група;
• Изградити вештину холистичког (синергистичког) расуђивања и способност критичке процене стратешких одлука;
• Да изграде способности и вештине за спровођење промена у свом радном и пословном окружењу;
• Да поседује међународну мобилност и разумевање различитих култура.

Образовни исходи треба да дају свим ученицима другог циклуса вештине да формулишу:

• Питања која се односе на позадину проблема;
• Истраживачка питања;
• Методологија решавања проблема;
• Анализа проблема;
• Закључци у вези са разрадом проблема;
• Препоруке у вези са решавањем проблема;
• Препоруке у вези са решавањем проблема;
• Оркестрирање и усклађивање тимова за решавање проблема;
• Презентација проблема и комуникација проблема;
• Руковање технологијама, поступцима и методама за успешно решавање постављених циљева, пројеката и проблема

У оквиру студија створени су темељи за доживотну професионалну мобилност и перманентни стручни развој.